有一种观点认为，如果孩子学会提前阅读，孩子将开始超越同龄人的发展。 这是一个错觉。 几年前，在这个问题上讨论会很困难。 这项研究旨在研究幼儿倾向于帮助的所有可能性。 特别是，科学家们对同化儿童书信和阅读和写作要素这一过程的心理特征感兴趣。 或许，宝宝以后会得到什么，失去了什么，在如此温柔的年龄学会阅读和写作。
在工作过程中，很明显，孩子本人2岁，即 没有成人的主动权，你不能学习信件！ 即使有兴趣考虑错综复杂的“模式” - 立方体，乐透或玩具上描绘的字母，他不会试图记住它们。 记忆开始于成人开始发音后，然后每天重复，发现周围物体的字母轮廓：“o” - 圈，绵羊; “U” - 管道，管道等
随着时间的推移，孩子们自己开始在对象中“发现”字母。 Kostik（2年零6个月），看着我母亲在洗地板的拖把，大叫：“不，t！t！”。 起初，困惑的母亲不明白他想说什么，然后她猜测 - 宝宝认出了拖把里字母“t”的轮廓。
同样，孩子们在院子里的酒吧看到字母“n”; 在两根柱子之间延伸的绳索是字母“n”。 而Olenka（2岁8个月大）开始发现信件的轮廓，甚至......在被她咬伤的面包片中！
小孩记得前两三个字母，假设做了一些努力，然后猜测他正在考虑的图像应该有一个名字，就像任何一张照片 - 一只公鸡，一只狗，一只猫。 从那时起，许多父母已经注意到，他开始要求大人称一封不熟悉的信。 但是，一个小孩不会被学习阅读的欲望所激励。 他“对”字母对象“作出反应”，而不是对印刷文字的元素 - 母语声音的图形表示。 感知这封信作为一个对象，这个孩子记住它的名字的方式与它周围的对象的名字相同。 因此孩子们很快就会记住方块上的字母，就像玩偶的名字，童话故事的英雄，亲密的人一样。 稍后，这个孩子开始在报纸的头条新闻上找到熟悉的广告标志。 科学家的研究表明，所有2 - 3年的正常儿童都可以轻松记住字母，并且在3 - 3，5年内可以学会阅读几乎所有的单词。
然而，这种经验并不能让你推荐早期的读写能力培训。 为什么呢？ 因为担心父母会开始加快学习俄语的过程并强迫孩子学习。 正是这种父母态度让儿童面临巨大的紧张压力，阻碍了后续的扫盲教育。
在房间里，你可以悬挂（在孩子眼中）一张带有字母和海报字母和名字的桌子 - 只有。 没有必要从孩子那里要求他那个年龄不寻常的人。
有必要知道，记住字母和实际阅读是不同的事情。 读给你看并不是字母的命名，而是汇编来自相同字母的单词。
这就是为什么早期学习阅读和写作应该有选择性地，有思想地并且只有在宝宝感兴趣之前才教授。 幼儿必须移动很多，操纵物体（玩具），积累关于周围世界的感官信息：挑选物体，将它们放入彼此，触摸，扔出立方体，球等。 目标活动在这个阶段处于领先地位。 没有任何一本书中绘制了相同的立方体和球体，不会用真实的现实，物体与环境的相互作用代替孩子。 家长需要了解这些年龄较小的特征。
生命前三年的孩子主要是视觉有效的思维（感觉运动智能）。 思想活动（分析，综合，比较，概括）只能发展并在视觉和有效的计划中进行。 在金字塔的实际操作过程中，孩子展开，嵌套的娃娃，小圈子，断开和收集; 比较，将一部分应用到另一部分等等。
“但这是关于教学阅读。 什么是联系？“ - 困惑的父母会问我们。 值得了解的是，小孩子不知道如何“操纵”他们自己的语言，编写和分离音节。 孩子的词汇通常并不对应于概念的存量：并非儿童能够有意义地发音的所有词语，其中许多词汇都不包含某种体验的概括。 孩子思维的力量不是话语，而是他们的内容，用言语投入。
目前，科学已经证明，对于初生婴儿智力发育的主要刺激因素，他的主要来源是具有摇铃，金字塔，孩子的工具可用于儿童的实际活动，最后是带有玩偶的游戏以及用于部署游戏故事的所有可能分类。 早年的领域着名科学家，生物科学博士А.М. Fonarev指出，孩子在玩耍，表演时，第一次学习解决简单的实际问题，但如果没有这个问题，他就无法升到抽象概念开始形成的较高阶段，其内容决定了更加发达的思维形式，例如视觉形状（名义）。 因此，非常紧张，由于这种阅读不可避免的片面兴趣并不能保证和谐发展，这是其消极方面之一。
应该对负有重要责任的儿童的父母进行扫盲，因为它与社会文化标志元素的发展有关。 这种知识不是“为了乐趣”，它们是终身的，应该呈现给任何年龄段的儿童在方法上是正确的。
当然，从所有的说法来看，一点也不认为有必要从孩子那里拿走书本，不要看到他眼中的数字等等。 让他有自己的处置和立方体与信件，童话故事和数字图片。
让 - 即使在他的要求下 - 你给他打电话，帮助你阅读简单的文字。
必要的另一种情况是：在成年人的第二年第三年，在成年人的指导下，孩子掌握了绘画，造型，贴花和施工，并且附属于“劳动”这一客观活动。
儿童智力活动的发展不能简化为记住33个字母和10个数字标志。 顺便说一句，小孩记得和字母相同的数字，使它们物化：1 - 它是一根棍子，2 - 一只鸭子，3 - 一根弦; 4 - 倒挂凳子; 5汤匙炊具; 6 - 锁; 7 - 斧头; 8 - bun（“plaetochka”）; 9 - 气球。
在这个时代，主导类型的发展活动就是游戏。 这就是为什么一个懂字母甚至“读”单个简单单词的孩子，很快就会离开这些研究，转向游戏，向成人展示早期阅读只是对时尚的赞扬。
在5-6岁的时候，孩子们更容易学习阅读，但是你可以在2-3年内熟悉孩子的信件（他们的题词）。 但在这个年龄，如前所述，孩子反对信件。 这很有用。 从研究显而易见的是：在检查立方体，平板电脑上的字母时，婴儿会形成一个感官领域。 科学家们已经确定，在观看时，眼睛以与手形成熟悉的方式大致相同的方式“感觉”主题，触摸表面。 这就是为什么孩子们因看信而着迷！ 被引入社会标志性文化元素（字母，数字，笔记，几何形状，绘画等）的婴儿穿上了马赛克，拼图，平面人物（例如“公鸡屋”，“摆动兔子”和等等），选择切割（垂直）图片和立方体的相同部分，即，。 更好地执行需要更细微视觉分析的任务。
因此，孩子早期熟悉这封信也有积极的一面。
你应该开始引导孩子阅读和写作？
从厚纸板上切下所有10厘米高的字母表，它们应该很坚固，这样孩子可以很容易地把它们拿到手。
第一个元音给他：“a”，“o”，“y”，“和”。
慢慢地发音，几乎唱歌。
留下一个钱包，比如一个铅笔盒，只是一个扁平的，类似于一个自动收报机。 在这把尺子铅笔中，这些字母被封印和封闭。
比赛开始：当线从左向右跑时，孩子发音打开他的眼睛。 这一点很重要，因为确定阅读教学的第一个难点在于无法从左至右遵循观点。
当孩子学习元音（a，o，y，u）时，他们可以自由地识别和发音“a-ah-ah”，“y-uy”，“i-i-i”，“0-0- 0“，你可以继续前进。 开始阅读（是的，阅读！）。 要做到这一点，在元音铅笔盒的音节设计中放置元音：“Io” - 马哭，“6月”是驴子。 当然，一开始应该制定一个合理的组合，然后是第二个。 孩子必须学会发音打开的信。 这两个声音都是元音，所以第一个很容易“流入”第二个，然后孩子毫不费力地读完大人，“像马或驴一样尖叫。” 同样，阅读“ay”这个短语。
顺利翻译统治者，发表出现的字母：“a-ah-ah-ah-uu-uu。” 然后提供更多的信息：女孩（男孩）与她的母亲捉迷藏或在森林里散步。 因此，以游戏的形式，孩子需要被告知某些信息是通过字母传送的。
辅音的发展逐渐开始。
在开始时，“m”，“p”，“b”，然后“t”，“d”，“c”，“d”。
给孩子一个手中的字母，并说出它表示的声音（并且只有！）。
现在，在钢笔和铅笔的统治者的帮助下，您可以开始向您的孩子介绍闭音节：
“Av”（吠狗），“am”（狗乞求吃）。
不要急于接触孩子，记住你正在和他一起玩，在游戏节目中加入勾号。 扩大游戏交互的信息领域，将其与“学习”相结合。
如果上述步骤成功，您可以继续下一步。
在音节之前改变婴儿字母的眼睛：“av” - “va”; “Am” - “ma”; “An” - “na”等
然后，从左至右滑过铅笔盒的一条线，让他发音出现的字母。
这是章程发展的开始。 对于一个Z岁的孩子来说绰绰有余。
国内外科学家证实了早年掌握扫盲的可能性。 特殊技术已经开发出来。 在俄罗斯，最好的是N. Zaitsev的方法，但它需要对成年人进行特殊培训。 我们提出了最合理的。