此领域的任何违规行为都会导致负面后果。 在短期内，这会对孩子的成长过程产生负面影响，因为孩子停止听取家长指示并对他们作出反应。 因此，心理保护机制不会过度侵入个人空间作品。 从长远来看，这种关系会导致持续的异化，这在过渡时期显然表现出来。
对于在家庭中养育子女的最重要的心理方面，当然是沟通技巧的形成。 孩子在学习沟通的家庭中，并不是那些或其他情况下学习反应的模式，学会与近距离和远距离的人互动。 与此同时，孩子们也会尝试各种社会角色：年轻的家庭成员，与妹妹或兄弟有关的大龄儿童，社会重要群体的成员（幼儿园或学校班级中的儿童集体）等。
让我们注意到，在不同的家庭中，这些过程大不相同。 对于现代人来说，最大的发展机会是可以接受的，这对于大家庭的孩子来说听起来很奇怪。 事实上，每个家庭的微型社会只能通过一个有两个或三个以上孩子的家庭的例子来最大限度地体现。 在这里，儿童在一种或另一种情况下履行的社会角色范围扩大了。 另外，例如，这种家庭中的交流互动比拥有一个孩子的家庭更加丰富和饱和。 年幼的孩子因此获得了更多的个人成长机会，并改善了他们最多样化的特质。
历史经验只能证实这些专家的意见。 据了解，着名的化学家D.I. 门捷列夫是家庭中的第十七个孩子，第三个孩子是过去的名人，如女诗人AA。 阿赫玛托娃是世界上第一位宇航员Yu.A. 加加林，英国作家和数学家刘易斯卡罗尔，俄罗斯文学经典着作A.P. 契诃夫，N.I. 涅克拉索夫和其他许多人。 他们的才能很可能是在大家庭的家庭成长和交流互动过程中诞生和完善的。
当然，在社会富裕家庭和贫困家庭教育孩子的心理方面有其特点。 例如，如果家庭中父母之间经常发生冲突，或父母离异，则孩子处于严重的心理压力状态。 结果，正常的培养过程被违反了。 我们在这里认为社会安全的家庭非常安全。 但是，整个家庭都是父母都是喝酒的家庭，他们根本没有给孩子正面的社会行为例子！
今天大量的离婚鼓励我们谈论这个问题。 毕竟，家庭中心的完整性受到了侵犯，实际上一段时间的教育过程被打断了。 从危机中恢复过来后，这个孩子变成了一个完全不同于以往的心理状态。 他必须适应变化的条件。
在一个不完整的家庭中养育孩子因环境的贫困而变得复杂。 在这种情况下，儿童看不到男性行为模式（这些家庭往往没有父亲生活，这往往发生在孩子不是由母亲抚养，而是由父亲抚养）。 在这种情况下的教育必须考虑到所表明的心理方面。 为了建立一个完整的人格，一个在这样一个家庭中的母亲一方面必须保持自然的女性气质，履行母亲和情妇的传统社会角色。 但另一方面，她有时有义务表现出真正男性气概的坚定性和严格性。 毕竟，现实生活中的孩子们必须同时在家中与他人以及另一种日常行为模式相遇。
在一个残缺不全的家庭中，对全面教育儿童的巨大额外机会使男性家庭的近亲和朋友都有积极的男性行为模式。 例如，叔叔可以扮演缺席的父亲，处理孩子，与他们玩耍，做运动，说话等等。
那么，如果在家庭中培养孩子将基于合作和信任。 我们经常忘记，每个出生的孩子都会与成年人进行全面的合作。 为了即时的安宁，方便，沉默，我们经常围绕儿童的沟通冲动，共同活动。 那么我们是否应该感到惊讶的是，我们的正确外部教育并没有给出预期的结果 但不要忘记，与孩子的联系永远不会太晚恢复。 只是在不同的时期，它需要不同的努力。 全家人和谐的关系（只有他们！）将为积极的教学互动奠定坚实的基础。 然后结果不会放慢！