学龄前儿童的主要活动是俏皮的，但是在建模，设计和绘画技能方面，教育和劳动活动的元素，例如故事的感知，童话故事等得到充分发展。 视觉形象思维和想象力发展最为密集，道德和道德标准开始形成。 所有这些都为创造有利条件，使学龄前儿童的爱情教育的先决条件最大化。
与自然和艺术作品的交流是解决这个问题的合适工具。 要培养看美的能力，从小就形成对自然的认真态度是必要的，重要的是要考虑到儿童的一致性，发展水平和个体特征的原则。 教师的道德经验和技巧，结合善良和严谨，可以让儿童对周围的世界灌输一种恭敬的态度。
在道德教育系统 - 学前儿童对自然的爱情教育应该占据主要方向之一。 除了古典学科，艺术作品可以用于和谐补充，它会影响精神和道德领域的发展和智力发展。 关于民族和艺术传统，关于自然，关于工作和生活的观念的发展与艺术形象一起形成是很重要的。 这种团结使我们能够发展空间，色彩，视觉形象思维，独立性，创造性想象力，强化意志，激发对大自然的爱的教育。
通过创造性可能性的发展，观察和刺激研究经验，学前儿童形成对大自然的热爱。 通过使用谷类，面团和天然材料，面团，橡皮泥，植物元素的帮助来绘制粘土，橡皮泥，各种应用，设计 - 这些都有助于学龄前儿童对大自然的爱。 大自然为爱的发展提供了很好的机会。 熟悉手工艺品和民间艺术家的手工艺，最充分地展现了文化传统的丰富性和多样性，也对自然产生了热爱。 追求美丽，更好地影响感情世界的愿望，可以让你发现创造力，提高学龄前儿童言语发展的水平，学会创造，学习理解并看到自然的美丽和丰富。
审美教育更容易掌握，如果周围有太多的和谐，就有对美的归属感。 学龄前儿童有强烈的天然好奇心，在主动搜索的过程中，孩子扩展了关于世界的思想范围，了解空间和时间关系，学习理解因果关系。 艺术作品，民间手工艺和手工艺帮助培养勤奋，准确，观察，诱导认知和研究活动，刺激思维，想象力，言语技能，注意力的发展。
根据对感受，经验，意识，行为的影响的统一原则 - 幼儿个性的和谐和全面发展的基础，教育对学龄前儿童的自然爱。 任何教学的影响，都应该引起积极的情绪反应，形成意识，扩大对世界结构和现象的看法。