通过它的渠道
如果一个小孩被某种东西带走，那么最好不要干涉它。 那么他不会干涉你。 你可以坐在你旁边，冷静地做生意或说话 - 他甚至不会关注你。 因为2岁以下儿童的注意力是单通道的，所以他们完全专注于一个有趣的物体，当时他们说，“他们没有看到 - 他们听不到”。 但是，如果你仍然分散孩子的注意力，那么他不太可能重返他的比赛 - 这种情绪将会消失。 在2 - 3年内，注意力逐渐变得灵活，尽管它仍然是单一渠道。 例如，孩子已经可以分散注意力，然后继续他的职业。 后来，大约4年后，开始形成双渠道关注（最终将发展到6年）。 现在孩子可以同时做两件事 - 几乎和成人一样。 例如，与您交谈，不从业务中查找，或看漫画，组装设计师。 此时，孩子们已经准备好接受培训课程，因为他们会很好地注意说明。 但是，如果一个5,6岁的孩子不注意，那么他可能会很累。 只需将注意力集中在一个频道上，他的大脑就不会超载。 而他又“看不到 - 听不见”。 不要为此责怪他。 更好地审查当天的政权 - 是否有足够的时间用于免费游戏和娱乐活动？
自由和不自愿
长达五年的时间里，孩子的注意力是非自愿的，也就是说，它只是由对象的属性引起的，没有内部的努力。 不管他有多忙，一些新的，明亮的，有趣的事物肯定会吸引孩子。 首先，父母积极使用这个属性。 例如，为了分心。 一个一岁的小孩把手伸向一个昂贵的花瓶，并显示他的整个外表，如果没有这个玩具，他感觉不舒服。 劝说，建议要注意简单的事情不要帮助。 剩下的唯一事情就是突然抓住孩子，跑到窗前喊道：“看，那里有一只鸟在飞。” 孩子很开心，花瓶完好无损。 晚餐时的表演！ 孩子看到他的祖父戴着戴帽子和钓鱼竿的帽子很开心，父母按照健康饮食的所有建议，喂他（孩子，当然还有爷爷仍然是鸭子），西兰花和胡萝卜泥。 但随后小孩长大了，父母也同样开始发表评论：“早晨，我把电视放在前面打扮得更快。 所以，一切都回来了，在前面，它被拉动并倾斜了。“”我在街上看到了球 - 我冲了出来，没有环顾四周“，”如果他们在门后说话，就不会集中注意力。 在所有这些情况下，父母责备注意力不集中，心不在焉。 事实上，这些都是非常关注的例子。 只是它不是针对大人需要的，而是针对目前孩子有趣的。 管理他的注意力，孩子将只能在第六年生活 - 然后开始很少。 任意的关注（当孩子故意从自己感兴趣的事情中分散注意力时，需要集中注意力）需要大量的精力和精力。 不要错过这样的时刻 - 一定要赞扬孩子做他做的事情。 表明他们对他的耐力和毅力感到惊讶（当其他人都在看电影时，坐下来给他的祖母画一张明信片 - 这实在是一种行为），并支持这种奉献。 孩子会知道他的努力不是徒劳的，你会看到越来越多的自愿关注的例子。
培养关注
一方面，没有特别的努力来发展注意力。 一个在家庭中长大并导致正常儿童生活方式的孩子，发展本身就是一种发展。 但同样，这取决于孩子与谁交往，孩子在哪里行走，他玩的玩具是什么 - 这就是为什么我们对所有认知功能发展的影响是显而易见的。 例如，热爱大自然的父母的孩子更加细心。 毕竟，观察大自然是一种完美的观察训练，特别是如果你注意所有的变化。 起初，成年人自己说：“看看这些叶子是多么泛黄，看看这朵花开得多快，”然后这个孩子参与了这个过程，甚至发现没有成年人的注意力。 注意力的发展也受到有多少父母与他们的孩子交谈的影响。 有说服力的父母的孩子比自愿注意更容易和快速地学习。 两个妈妈给他们的孩子专辑，铅笔和报价画一个模式。 第一个坐在旁边，第二个伴随着对话画的整个过程。“多么大的模式，让我们先画边缘，然后到中心......这就是它的发生。 那么，让我看看......“）。 有什么区别？ 有一个区别。 第二位母亲以这种简单的方式形成了孩子重要的注意力技巧。 她教他听指导并在整个课程中保持它，将指导分解成更小的部分，并将他的行为顺序从简单到复杂，并帮助他获得自我控制技能。 当然，这并不意味着你需要参加任何职业的孩子，给予建议，但对于一个4-5岁的孩子，这种联合“课程”将会非常有用。 他很快就开始对自己的行为发表评论，好像帮助自己做了一次演讲（“红色部分必须与白色相结合......好吧，我会做这个，现在......”）在主动学习（6 - 7年）的时候，这样的说明将完全口头化，孩子将学习细心，遵循指示，无需外部评论。
有用的游戏
发展注意力有很多游戏。 它们对于成年人来说非常简单，而且对儿童很有吸引力。 找一个玩具。 成人给玩具的特点（大，毛茸茸的），孩子必须在房间里找到它。 孩子年龄越大，任务就越困难。 5岁和6岁的孩子可以提供看不到一个房间，但整个公寓 - 甚至不是一个非常大的主题。 什么改变了？ 如果孩子从街上或从幼儿园到达，请在家庭环境中更换一些东西（取下站在显眼位置的手表，将床罩从床上移开，重新整理花朵）。 如果孩子不注意它，然后问，让他想一想。 如果在这种情况下，你也为他找到了一个改变，那么稍微改变游戏规则。 提前告诉我，他会改变一些事情，然后建议你找到这些改变。 看着我。 你看着对方一分钟，然后转身离开，一个接一个地问问题：“我有什么颜色的袜子？” - “我有什么按钮？”这样的游戏会更有趣，如果母亲给予一点点，并完全混淆一切。 围巾下有什么？ 这不仅是一场比赛，也是一项确定关注量的测试。 取7-10个小件物品，盖上它们。 然后打开3秒钟，并要求孩子说出他在这段时间看到的内容。 4岁和5岁通常称为一个科目（这个年龄是常态），6岁的孩子可以看到2-3个科目。 一个成年人的平均注意力是7个物体。 阻止我！ 当孩子学习诗歌时，我们尽量不要干扰他：关掉电视，静静地说话。 但有时你需要做相反的事情 - 造成干扰。 打开电视并学习韵律，迫使他们专注于这些障碍（当然，电视上的内容对孩子来说应该不会太有吸引力）。
一个特例
心理学家在一百年前曾描述过对儿童的注意力不足，但现在ADHD（注意缺陷多动综合症）的诊断更频繁。 这种疾病的病因尚未完全了解 - 通常每个孩子都有一些不利因素。 其中之一是医生，教育家和心理学家联合在一起：综合征的基础是大脑结构和功能的特征，而不是教养。 因此，缺乏关注和增加活动的“战斗”是行不通的。 为了使孩子适应幼儿园和学校的条件，有必要考虑到这些发展的特点。 患有这种疾病的儿童可能彼此非常不同（因此该综合症称为多形性），但都具有相似的特征。 这是冲动，行为敏锐，运动活动高和无法集中。 违规行为不应该被视为所有这类行为的案例，而只是当这些特征不断地在小孩身上表现出来而不管地点如何，并且为他和他人造成问题时。 孩子开始做生意 - 立即离开，而不是完成。 有时即使在5,6岁的孩子身上，也可能会出现所谓的野外行为 - 当孩子在途中遇到遇到的所有事情时，立即抛出。 汽车活动没有目的：它会旋转，运行，攀爬，将物体移动到桌面上，而不会对备注做出响应。 这些孩子通常不会注意到危险信号：他们可以在汽车交通之前跳过道路，潜入水中，无法游泳。 甚至他们自己的经验也没有教他们 - 下一次孩子可以重复同样的事情。 一个孩子经常在街上失去东西，在幼儿园里，有时他在家里找不到房子 - 然后被激怒，开始哭泣，变得反复无常。 他不喜欢做强制性的事情，这需要集中注意力。 如果他和几个孩子一起玩，他会不断地陷入冲突，因为他不知道如何遵守规则，订购和谈判。 当被问及成年人不能听到最终中断时，他表示，他表达了自己的观点，然后再次回到他的问题。 当然，这样的孩子非常令人不安，但不可能对他们应用通常的教育方法。 说服，责骂，表明这种或那种行为对生活中的例子的危险 - 这一切都是无用的。 它需要全面的医疗，心理和教学方面的帮助。 但家长应该了解与注意力缺陷儿童沟通的几条规则。 把他们的过度活动指向一个和平的渠道。 非侵略性体育活动（游泳，田径，杂技）非常有用，将有助于儿童发挥潜力。 避免过多的活动，娱乐，交流 - 这些孩子很难冷静下来，恢复正常。 习惯逐渐从两个词逐字逐句指导。 缺乏注意力难以忍受长时间指导的儿童（长期以来 - 超过10个单词），他们根本听不到他们的声音。 所以简短而清楚地说明了较少冗长的解释。 在许多学龄儿童中，症状被平滑掉，变得几乎不可察觉，并且不会妨碍学习和交流。 大多数情况下，这是父母的优点，所以你应该尽早开始。