据心理学家称，禁令的数量应该等于婴儿的年龄。 如果孩子两岁，严格禁止不应超过两次。 这是他能够记住和执行的数量。 孩子们一年都不会说“不可能”这个词。 在这个年龄段，应该保护孩子免受危险物品或者干扰他们。 接近第一年，你可以否认任何一项行为，这是严格禁止的。 这项禁令应由全体家庭成员进行。 不应该这样，妈妈说“不能”，我的祖母给了好。 在这种情况下，禁止措辞应该只针对所选择的行为或对象。
围绕宝宝的空间应尽可能安全。 有必要清除所有尖锐的，跳动的，穿刺的物体。 所有其他必须允许研究，如果有必要，然后咀嚼。 你可以让他弄出一些东西（一个带玩具的架子，一个带衣服的衣柜）。 在他忙碌的时候，你会有时间做自己的事情，而不必担心他的安全。 然后你把所有东西放在一起，你的孩子会很乐意帮助你。
孩子们不一定要不断说“不可能”这个词等等。 有一个更微妙的心理接受。 如果他从事一项不适合他的业务，试着将你的孩子的注意力转移到别的东西上。 在一两年内，最简单的技术是：“看，机器已经走了，蝴蝶飞了，等等。” 当孩子两岁时，你可以添加第二个“不可能的”，例如，跑到路上或其他地方。 自然，孩子仍然被禁止，但这些禁令必须以不同的方式表达。 例如，如果面包屑开始撕裂杂志，而不是“不可能”，则需要明确杂志是否受伤。 另一条重要规则是，如果强烈要求您对您的孩子做某些事情，那么请确保它已完成。 孩子应该明白你说的话很重要。
尽量让孩子有权在几种选择中进行选择，不包括不合要求的选项。 例如，一个孩子想要在一个潮湿的沙箱里玩耍，而你对他的渴望并不感到激动。 告诉我们，干燥时我们会玩，但现在玩捉迷藏或喂鸟。 孩子应该觉得你不是在反对沙盒，但你会再做一次。 在这种情况下，孩子感觉更独立，因为他的选择权仍然存在。
在独立危机或三年危机时，父母最容易在每个场合说“不”。 最好给孩子表现独立的机会。 在这个年龄段的限制和禁令只有三个，其余的“不能”，这是你的发明和绕过教育障碍的能力。
当一个孩子已经四岁时，他已经明白他现在被禁止采取的行动。 但是，达到一定的年龄，这将成为可能。 例如，当他上学时，他自己就会过马路。 现在你可以教他如何制作沙拉，三明治，这样他就会感觉自己是独立的。 在这个年龄段，在某些时候必须有限制。 例如，你只需要吃冰淇淋，看电视1小时等。你不应该屈服于说服，因为如果你允许它，你将永远不得不屈服。
许多家长抱怨说，如果他没有给他想要的东西，他的孩子会对歇斯底里感到高兴。 在这种情况下，可以在这种情况下提取，而不会屈服于它的奇思妙想。 如果你决定让他歇斯底里的话，尽管他有哭声和泪水，尽管它发生在一个拥挤的地方，尽量不要对此作出反应。 不要举手。 你需要让他知道，直到他停下来，你不会跟他说话。 最重要的是，任何“不可能”都应得到家庭所有成员的支持。 对孩子说“不可能”这个词，让他们同时感受到他们被爱和渴望。 让你的家人爱上王朝。