对于家庭来说，学校时期也是一个严峻的考验。
家长的责任首先是组织一个小学生的日子的能力。 这是父母（通常这是妈妈所做的）在这里扮演主角。 如果我的母亲在整个小学保留她的组织角色，那就太好了。 从一开始，它就完成了这个过程（它决定了他们与学生一起准备课程，设置走路时间，在家里帮忙，与朋友沟通，来访圈子以及业余时间）的时间。 但是，逐渐且非常自觉地，母亲将其责任的一部分委托给了孩子。 所以，从二年级开始，女孩通常可以自己准备课程（男孩 - 从第三年开始）。 妈妈对这个过程只有一个普遍的不显眼的控制。
日常生活中扮演着重要的角色，它假设生理上合理的训练负荷和休息交替。 在这种情况下，课堂上可能会有合理的进展（毕竟，不是政权的人存在，反之亦然）。 但总的来说，应该保持行动的总体频率。 然后小学生的机体适应这种活动节奏，孩子更容易，他的一天变得可预测和可以理解。
逐渐转移到学生身上，并负责家庭领域的某些工作。 学生必须有一定的责任接受他的年龄，他必须定期执行。 原理是一样的。 首先，孩子和母亲一起做了一份新工作，然后逐渐将实施责任转移给了学生。
家庭中的劳动关系在家庭教育中非常重要。 他们形成合理纪律的技能，培养自我组织，培养意志领域。 在这种情况下，男孩通常需要更多的独立性，女孩 - 更关心他们
培养学龄儿童的其他特征包括儿童独立性逐渐增加。 它使学生能够感受到自己处于成人或成年人的新社会角色中。 此外，他有机会练习解决自己或外部重要环境（家长或学校）提出的问题。 父母应该同情这些孩子的个人发展变化。 他迫切需要你不断的支持，理解和批准他的活动。 良好的父母是足够灵活的，并试图考虑到他们的孩子已经成长，对他而言，学校的成功和失败现在是非常重要的。 毕竟，孩子们认为上学是一项具有社会意义的活动。 这就是为什么缺乏理解和合理批准（不赞美！）从父母可以扰乱家庭的初步接触。
虽然并非所有的父母都意识到这一点，但在这个时期重要的是孩子的身体发育。 毕竟，公民的现代被动生活方式剥夺了学生对日益增长的有机体至关重要的重要负担。 因此，做运动是为了弥补这种工作量的缺乏。 体育锻炼不仅对健康很重要。 他们是教育体系的重要组成部分。 在他们的帮助下，意志坚定的球体得到加强，孩子学会在他面前设定目标并达到目标，学会克服懒惰，惯性，疲劳。 最后，正确的身体活动教导学生的自我控制和自律。
学童的素质教育
没有一定的儿童年龄心理知识是不可能的。 尤其重要的是要考虑到，对小学生人格培养的影响越来越大，不是由家庭提供，而是由社会提供。 这正是理想的环境，它必须确认儿童在家庭中学到的基本态度，以加强他们在小学生心目中的地位。 在现实生活中，今天很少这样。 一般来说，学校社区（特别是青少年时期）试图反对传统的家庭教育态度。 不幸的是，这已经成为过去几代人文化的一部分。 但不要绝望！ 实践表明，即使在“父亲”和“子女”之间的这一暂时冲突时期出现，也有可能培养出有价值的孩子。 与所有恐惧相反，冲突年龄结束，家庭关系稳定。 同时，父母和一名青少年突然意识到，这种关系已经发生了一些质的变化。
学龄儿童培养的特点包括考虑这些年的行为年龄和性别特征。 例如，值得注意的是，孩子们在大约8岁时开始主要与自己的性别成员玩耍。 同时，忽视甚至观察对异性代表持敌对态度的因素。 这只是一个合乎逻辑的发展阶段。 在此期间，所有男孩女孩都变成了诽谤，烦躁和b。。 另一方面，女孩认为所有的男孩都是战士，欺负者和吹牛者。
在学龄儿童心中，友谊和同志关系等概念形成。 更接近青少年时代，性内关系认知的要素也已形成。 在这段时间里，通常会产生初恋，尤其是女孩。