教育创新过程的实质是解决两个问题 - 先进教学经验的研究和普及及其传播，将心理教育学的成果引入实践。
创新型教师担任新培训项目的作者和开发者。 包括研究员，用户，同时也是教育过程中最新技术和概念的宣传者。 老师选择并评估应用同事和教学科学提供的新思想和新技术的可能性。 目前，需要创新的教学活动，是由社会发展条件，文化和一些生活环境决定的。
首先是社会正在发生的社会和经济变化。
其次 ，教育内容的人文化程度正在加强。
三是改变教师自己在教学过程中掌握和运用新知识的态度。
第四是教育机构进入市场关系和创建非公立学校。 因此，有竞争。
“创新型教师”的概念意味着教师对教育过程中的实验，创新和变化的开放性。 教师必须在不改变自己对问题的看法的情况下感知不同的观点。 这样一位老师专注于现在和未来，而不是过去。 他克服了人生障碍，规划未来，所有行为和成就。 他内在的正义感，他看到教育和教育的高价值。
创新式教师是一种创造性人格，它本身就是教育学创新过程的一个组成部分。
现代社会及其发展要求教师创新行为。 这意味着在实施教学活动中积极和系统的创造力。 不断学习和吸收同事的经验，但不要失去自己的创造力，从而进入教育界。
学校实际上是一个创新的集体主题。 只有这样，才有可能开展现场教育过程，在我们的教育空间中保持世界的完整无边界。 它是教育系统的“单位”。 目前，在我国，只有发展一种科学的教学创新方式才能通过。 这门科学试图解决教学创新的组成，结构和功能等不可或缺的理论概念问题。
现代学校和社会需要创造性专家，他们将通过新方法和创新活动来确保教学的有效性。
不可能有一个教师 - 实验者的一般模型。 在这个老师创建的系统中，他会遵循的意识形态。 在创新教学法中，以人为本的学习过程的原则运作。 因此，有可能创建一个新的。 另外，它给了选择的自由。 大家都清楚，选择越多越好。 因此，现在的任务是准备一种创新型的教学人员。 教师专业教育的主要任务是解决创造性任务的能力。 未来教师的形成应该模仿他的创新活动。 教师培训理念的基础是系统性和反思性的，以及个人创造性的方法。 此外，确保教师人格塑造过程的构建和运作非常重要。 分析学校教育的问题，很显然，教师创新活动的形成是必要的。 在学校中创新教师的出现是一项具有深刻的社会和教学意义的任务。 而这项任务的解决方案直接影响到普通教育系统本身变化的成功以及学校发展的前景。 现在你知道一个现代教师应该是什么样的，一个创新型教师应该能做什么，只有这样的教师应该代表我们的现代学校。