在孩子成长的过程中，他的性格和心灵的发展也发生了，这并不是什么秘密。 幼儿在新兴和发展中的心理过程的顺序中扮演着特殊的角色，应该特别注意对孩子的看法。 毕竟，孩子对所发生事情的行为和意识主要是由于他对周围世界的看法。 例如，你可以指向一个小男人的记忆，因为对于一个孩子来说，记忆就是认识到亲密的人，环境和物体，即 他们的看法。 即使对三岁以下儿童的思考主要与感知有关，他们会关注他们视野中的内容，因此所有其他行为和行为也与儿童看到的内容有关。 我想特别关注影响儿童认知发展的主要特征。
幼儿的感知与他们如何开始将一件事与另一件事区分开来，有意识地执行一种或另一种行为一起发展。 儿科医生和儿童心理学家特别关注与儿童已经开始区分形式，地点，接触什么样东西等几个主题相关的行动，即所谓的关联行为。 学会了在同一时间区分和玩几个物体，孩子不能立即将它们分类出来，例如形式，颜色和更多的意义。
许多幼儿玩具，如立方体，金字塔，都是精确创建的，以便孩子学习关联动作。 但是，如果他在一定程度上能够随着时间的推移感知一些物体，而没有成年人的帮助，他不能学会按照意义，颜色或形式来划分它们。 因此，在孩子的游戏中联系儿童和父母是非常重要的，因为在联合游戏期间，父母指导孩子纠正行为，纠正错误，帮助，指出应该如何。
但是，也有缺陷。 孩子迟早会开始重复他的母亲或父亲，并且会“知道”要放哪个立方体，但这只会导致相应的行为只会在成年人的面前进行，而且只会在他之后进行。 根据孩子的外部属性，学习独立执行某些对象的动作是非常重要的。 最初，孩子会尝试随机调整金字塔的一部分，尝试各种选择，并检查元素是否成立，即 他是否实现了他想要的或不想要的？
或者可能是孩子会努力尝试处理他想要的东西，如果这不起作用，他会开始在这个过程中应用更多的体力。 但最终，在确定了他的行为是徒劳的后，他将开始尝试以另一种方式获得他想要的东西，试图转身，例如金字塔的元素。 玩具本身的设计方式就是告诉一个小测试人员它应该如何。 最终，结果将会实现，并在稍后修复。
然后，在发展过程中，孩子从面向行为进入下一阶段，在那里他开始直观地评估物体的属性。 所以，从孩子看到物体的事实，他开始根据他看起来像什么区分物体的属性。 在同一个金字塔的例子中，他不再简单地收集它，以便一个物体保持在另一个物体上，他试图根据它们的形状来拾取它的元素。 他开始不是通过选择来选择元素，而是通过眼睛来区分什么是更大，哪些更少。
在两年半的时间里，孩子已经可以开始挑选物品了，重点是提供给他的例子。 他可以根据父母或其他成年人的要求选择和提交该立方体，这与提供给他的立方体相似。 说视觉特征方面的主题选择是否有意义，这个任务比通过它的拟合选择更复杂吗？ 但无论如何，孩子的感知会根据某种情景发展，首先他会学习如何选择相同形状或大小的物体，并且只有颜色相同。