商标是必要的。 对于评估学生来说，这是一种自我评估和向老师反馈的基准。 对于教师来说 - 将每个学生的想法系统化的能力，监控发展和学习的动态。 对于判断谁是愚蠢的，谁是聪明的，谁是善的，谁是坏的，谁来承担生活并衡量人际关系，这在评估范围上是不值得的。
如何对标记做出反应？
尝试从一开始就不要接近你的学生的评估太关键。 即使这些要点还有很多不足之处，不要戏剧化情况：“这是第一次评估，你对我们感到多么失望。”我们想给你惊喜......接下来会发生什么？“ 经过这样的反应，一个孩子几乎不愿意做任何事情，即使是没有他们，也是如此。 把握自己的心情，并且说一些告别和鼓励的话。 教育学，心理学和大量人们的经验说明：第一批商标（有时候一般的评估）和随后的教育，最重要的是人类的生活成功之间没有任何联系。 但是，父母的行为，他们与被评估的分数之间的关系，或者以某种方式，孩子的成功之间的关系是显而易见的。 这取决于你如何看待孩子在学校首先发生的所有事情（包括评估），以及如何影响他以后的生活。 无论如何，孩子年纪越大，你所需要的控制就越少。 例外 - 一个青少年的初恋或表现爱好，在热情的状态下可以轻易放弃他的学习。 因此，最好不时检查评估，而不是责怪青少年不负责任。 但在大学教育 - 当你的控制和对估计的兴趣应该降到最低。 成年人在一切中都是独立的。 例如，自己犯错误并修复它们。
对于我们父母来说，标记孩子的信号并指导行动。 哪一个？ 取决于评估。
如果孩子带来不好的成绩
我们分析
评估是一种情绪化现象。 但同样，教孩子已经从初中把她当作一个指标来进行自我分析：
- 为什么这样评估？
- 你的错误是什么？ 这是偶然的还是知识上的差距？
- 你能修好这个标记吗？ 你需要为此做些什么？
举个例子吧
告诉孩子，作为一个学生，你忘了在家写日记了（好吧，那是！）或者这份任务是如何与兴奋混杂在一起的。 可以举出曾经在学习期间拥有一切的着名人物的例子。 这些信息是预防性情绪接种疫苗。 它给人以信心，激发乐观：所有人都可能犯错误 - 这不是可怕的，他们可以纠正。
没关系
如果糟糕的分数不当呢？ 有些情况下，案件需要与老师解释。 但在大多数情况下，你必须接受这是一个现实，这是一个考验。 “是的，发生了，没什么可担心的，” - 这就是所有人都想说的。 孩子有很长的时间学习，然后在各种团体中工作。 他总能看到正义的概率是零。 为什么为每一件小事破坏神经？
不要专注于学术成就
你应该与孩子谈论学校。 但不仅仅是评估。 “你是如何回答这个课程的？你是否正确地决定了一切？” - 这些问题应该至少不超过例如与同学的关系，变化的游戏和自助餐中的面包。 那么这个孩子将对学校形成一个普遍的积极态度。 同时评估会更好。
如果孩子是一个好学生
不要高估估计
他们去上学了解他们的知识。 估计虽然是它们的反映，但它们本身并不是一个价值。 把这个消息带给孩子。 否则，他可能会发展出一种评估神经官能症 - 不仅情绪高涨，而且荣誉学生的幸福也会随机分布四种情况：如果孩子低下，孩子开始乞求高分，表现不足（哭泣，逃跑，闭幕）。 在更大程度上，女孩倾向于这种疾病，但在男孩中发现太多情绪完美主义者。
找到，为什么骂
太频繁的赞誉很快就不再是增长的动力。 着名的心理学家阿尔弗雷德·阿德勒称，学习欲望是自卑的起点，但肯定不会过分。 只有正确的评论是可以接受的（“你不会写得很仔细，你仍然必须尝试，你一定会得到它！”）或者与其他孩子不恰当的比较（“Misha有学习诗歌的天赋，他可能更喜欢读你”）。 与孩子讨论学业成绩时，最重要的事情并不是极端。