儿童早期存在的游戏形式逐渐失去其发展价值，逐渐被训练和工作所取代。 与简单的游戏相比，教学和工作活动有一定的目标。 本身，小学时代的孩子们的游戏正在变成新的。 有了很大的兴趣，年轻的学生会感受到伴随学习过程的游戏。 他们让你觉得，在他们的帮助下，你可以检查和发展你的能力，吸引与同龄人竞争的机会。
为小学时代的儿童开发游戏有助于坚持自我断言和发展，在儿童中培养对目标和成功的渴望以及各种激励素质。 在孩子的发展过程中，孩子在预测，计划，学习衡量成功的机会和选择解决问题的替代方法方面提高了自己的行为。
首先，小学的所有教育活动首先激发心理过程的发展，以及整个周围世界的知识 - 儿童的感受和看法。
小学时代的孩子们非常好奇地了解世界，每天都会发现新的东西。 感知不能独自发生;教育者的作用在这里也很重要，它每天教会孩子不仅能够思考的能力，而且要考虑的不仅仅是倾听，而是倾听。 老师显示什么是主要的，什么是次要的，习惯于对周围物体进行系统和系统的分析。
在学习的过程中，儿童的思维发生了巨大的变化。 整个世界的知觉和记忆正在被重建 - 这是由创造性思维的发展所促成的。 有能力影响这个发展过程是非常重要的。 现在，全世界的心理学家都明确地宣布了儿童与成人之间的思想的质的差异，并且随着其发展，仅仅依靠对每个年龄特征的认识和理解是必要的。 对婴儿的思考很早就会显现出来，总是在某个任务出现之前。 它可能会突然产生（例如，想想一个有趣的游戏），或者它可能来自成人，专门用于培养孩子的思维。
这是非常普遍的观点，一个小孩子在他的世界存在一半 - 他的幻想的世界。 但实际上，孩子的想象力是凭借逐渐获得的经验而发展起来的。 这并不总是这个孩子有足够的生活经验来解释一些新的东西，面对它的第一次，并以他自己的方式解释。 这些解释成人常常会发现意想不到的原创性。 但是，如果你试图在孩子面前展示一项特殊的任务（发明或撰写某些东西），那么许多人会从中失去 - 他们拒绝执行任务，或者他们没有创造性地主动执行任务 - 这并不有趣。 因此，有必要发展孩子的想象力，最适合其发展的年龄是学龄前和年幼的儿童。
尽管如此，玩耍和学习是两种不同的活动。 不幸的是，学校在开发游戏时没有太多的空间，从一个成年人的角度来看，立即试图在任何活动中对任何初中学生实施一种方法。 学校有些低估了游戏的重要组织作用。 从游戏跳到一些严肃的活动非常尖锐 - 有必要用过渡形式填补这一空白，为上课做准备或准备作业。 学校老师和家长的重要任务是让这个过渡变得最顺利。