从他生命的第一年起，孩子必须能够玩耍。 现在很多父母都在使用现代婴儿早期发育方法。 他们试图早日教导他们的孩子，他们并没有真正学会坐着，认为他们的孩子会变得聪明聪明。 然而，事实证明，言语，记忆，注意力，观察力和思考能力在游戏中发展，而不是在学习过程中发展。
二三十年前，当玩具没有那么多时，学校在儿童教育中发挥主要作用，在这里，他们被教导阅读，写作，计数，并且儿童发展的主要因素是游戏。 从那以后，现在一切都发生了巨大的变化，所以一个孩子被带到了一所优秀和有名望的学校，他有时不得不通过简单的考试。 这促成了针对学龄前儿童的教育玩具和教育项目的时尚。 此外，在学前教育机构中，主要重点是为学校课程准备一个孩子，而作为儿童发展基础的游戏则是次要角色。
现代心理学家担心训练更强，更深入孩子的生活，有时占据他大部分时间。 他们呼吁保护儿童的童年和玩游戏的机会。 这种趋势的一个原因是，没有一个孩子可以不停地玩耍，而当你独自玩耍时，游戏并不是那么有趣。 父母们大部分时间都在上班，如果有兄弟姐妹，他们也可以在学校，孩子留在自己身边，即使他有成千上万的玩具，他也会很快失去兴趣。 毕竟，游戏是一个过程，而不是玩具的数量。 儿童的游戏不仅发生在玩具的使用上，儿童的幻想将有助于将飞机或鸟儿变成飞行马，并将折叠后的一张纸变成房子。
有几种类型的儿童游戏：移动（salochki，捉迷藏，lapta，滴流），桌子（国际象棋，跳棋，乐透，拼图，马赛克，多米诺骨牌，逻辑和战略游戏），计算机（发展记忆和注意力，战略和逻辑）。 互动游戏，例如“女儿母亲”也是有用的。 这种类型的游戏可以帮助孩子发展新的行为形式，教导他与其他人互动。 随着孩子成长的过程，他的游戏也在成长，团队游戏（篮球，足球，排球）开始取代移动游戏，同时意识到失败的痛苦和胜利的喜悦，孩子的情绪 - 意志领域发展。
在儿童游戏中并不重要的是规则，在游戏中，孩子被解释说有一些特殊的规则决定了你如何能够以及如何不能玩，你应该如何以及你不应该如何表现。 习惯于从小时候开始玩规则，孩子会努力遵守未来的社会规范，一个没有养成这种习惯的孩子很难适应，并且他可能不明白为什么要遵守这样严格的限制。
根据儿童游戏的特点，也可以判断孩子的心理和智力发展。 例如，如果游戏不断重复，它们是仪式性的，而且这种情况持续很长时间，就必须征求心理学家的意见。 如果孩子的游戏具有侵略性，这可能是孩子高焦虑，自卑的标志，有时在侵略的帮助下，孩子们会试图吸引成年人的注意力。 也许是侵略，这就是孩子从父母那边看到的东西，并且在游戏中，他展示了他习惯于在他身边看到的东西。
根据年龄的不同，学龄前儿童游戏的类型和性质必须不同。 即：
- 1岁以下的儿童 - 主题剧。 这个年龄的孩子的玩具可以是落入手中的任何物体。 步行，跑步和投掷是基本的游戏操作。
- 1.5至4岁的儿童 - 感官运动游戏。 孩子接触物体，移动物体，学习做不同的操作，获得触觉感受。 通常，四岁时孩子已经在玩捉迷藏，赶上骑自行车，骑自行车。
- 3至5岁儿童 - 轮回游戏。 到了这个年龄，孩子必须学会将物体的各种属性转移给对方。 一个孩子可以用任何物体想象自己，拿两个玩具，他可以分配角色给他们，例如，一个将是一个妈妈，第二个 - 一个父亲。 在这个年龄段，这种游戏也表现为“模仿”，当孩子模仿和模仿周围的人。 这有时会引起父母的愤怒，但这个过程是任何孩子成长过程中不可避免的阶段，而轮回的游戏则被社交游戏所取代。
- 对于5岁以上的儿童 - 需要包含幻想，创造力，想象力，有组织性和组织性的多元和全面的游戏。