如果我们看待婴儿时期存在偏差的儿童，那么与母亲进行情感 - 个人交流并不会对孩子的发展产生决定性影响。 孩子没有看到他的母亲是交流的伙伴。 儿童心理状态的特点与发展的微小偏差是在早期阶段，他的心理发展的先决条件并未奠定。 这种情况使他很难进一步发展。
这些孩子被削弱，通常无法承受与他们年龄相应的精神和身体负担。 他们会更快疲倦，在这种背景下会出现多动症，反之亦然，他们也不能集中注意力。
三年内情绪和个人发展出现偏差的孩子还没有准备好与成年人合作并与同龄人交流。 这样的孩子很难从生活中的一种情况转移到另一种情况。
在发育不同阶段早期和学龄前的有问题的孩子，活动的形成发生在各种偏差和延迟。 残疾儿童只能通过有目的的个人训练获得帮助。
在入学年龄的时候，有偏差的孩子没有个人表现，他们依赖于成年人。 如果你不处理这样一个有特殊发展和训练的孩子，那么孩子的情感意志领域的变化就不会发生。
孩子去上学了。 对他而言，这是一个相当困难的时期，尤其是在情感方面。 与学校生活阶段相关的压力随着孩子需求的增加而引起一定的心理紧张，这往往导致神经症。 这种情况导致健康状况普遍恶化。
这将直接影响学习，注意力的加重，记忆力减退，言语问题（甚至口吃）以及对教师的恐慌恐惧。 因此，不要做功课，旷工等。 有了及时的援助，一切都会恢复正常。
这个孩子与同龄人和成年人有问题。 一个神经质的孩子是粗鲁的，忧郁的，反之亦然是被动的。 被动者被认为是情绪障碍发展的危险阶段（DISTRESS）。 如果你不及时纠正情绪变差的原因，这可能导致出现病态特征。
在学校，老师将无法纠正已发展的复杂情况，例如在家庭中。 可以看出，孩子处于抑郁状态，事实证明他的饮酒父母正处于下一次狂欢中。 或者另一个案例 - 一个小孩出现在家里，他只是嫉妒宝宝。 但有些情况下，学校出现适应不良的原因。 原因可能是几个 - 孩子搬到一所新学校或另一个班级。 在旧的集体中，他与同龄人有关系，他是最好的学生。 而现有团队中的新班级需要获得批准。 即使没有明显的冲突，孩子也会经历心理压力。 在这种情况下，教师应该帮助孩子加入这群孩子。 这将有助于确定孩子的成功特点，这将会受到同学们的赞赏。
最后，为父母提供一些提示。 你的孩子的学校生活情感复杂。 因此，要表现耐心和理解。 不要提出很高的要求，也许这超出了他的力量。 控制你的情绪，对不好的印记的暴风雨反应将导致什么都没有 - 仅仅是压力。 在原则上与其他孩子比较 - 你不好，但不好。 理解原因并帮助纠正这种情况会更好。 在纠正孩子的行为时，尽量依靠积极的时刻。 在一个家庭中应该有一个仁慈的气氛，更多的时候在手机游戏中与孩子一起玩。 因此，给予情绪的出口并缓解压力。
现代社会是近年来家庭破裂现象成为普遍问题的现象。 在这样的家庭中，孩子的成长和生活并不容易，这完全体现在他个人发展的特点上。 在家庭崩溃之后，孩子的情绪状态恶化，自尊和对亲密人群的态度也发生变化。 在这样的家庭中，情绪 - 个人发展和行为偏差的儿童往往会长大。 但如果及时纠正孩子的发展，那么一切都可以修复。