信念
劝说被认为是教育的主要方法。 它基于这个词，它同时影响孩子的思想和情绪。 父母能够与他们的儿子或女儿交谈是非常重要的。
在教学实践中，有许多劝说方法。 此建议，要求，观察，指导，禁止，建议，指导，复制品，推理等 大多数情况下，在面对父母与子女面谈时进行定罪，在此期间，成人回答了许多有关儿童的问题。 如果父母不能回答问题，则有必要承认这一点，并邀请孩子一起寻找答案。
大多数情况下，如果有必要讨论儿子的行为，家庭问题等，大人会主动谈话。有许多条件有助于父母与子女交谈的有效性：
不要只在方便大人时与孩子交谈，不要注意儿童从事某种事物的事实;
如果孩子愿意与他的父母交谈，就必须支持他，找到鼓励坦率交谈的话语，对待孩子的事务，而不仅仅是讨论学校评估;
考虑到儿童的年龄，他们的个人特征，避免关于小人物的能力和性格的陈述;
可以合理地解释其立场，承认存在另一种观点的可能性，考虑到儿子或女儿的利益和意见;
表现机智，避免独裁的口气，大喊大叫;
不要把谈话变成重复的常用短语，变成有启发性的独白，当孩子固执地站立时，不要失去平衡。
最重要的是 - 为了让谈话变得有用，父母应该能够倾听并听到自己的孩子。
需求
在家庭教育的实践中，使用了两组要求。 第一种是直接向孩子提出的直接要求（“仅这样做”）。 这个小组包括一个指令（“你会浇水的花朵”），一个警告（“你在计算机上花费太多时间”），一个命令（“把你的玩具放在原处”），你粗暴地跟你的祖母谈话“），禁令（”我禁止你看电视“等）。第二组包括间接的，间接的要求，如果对孩子的影响目标是隐瞒的，并且可以使用孩子的激励情感和感受。 一个很好的例子（“看，像我妈妈那样做”），一个愿望（“我希望你更加关注我们”），建议（“我劝你读这本书”），一个请求（“请帮我把事情整理好公寓“）等。
从儿童早期开始，儿子或女儿父母的需求就开始显现。 随着时间的推移，需求会增加：学生需要学习观察当天的政权，他必须能够放弃诱惑和娱乐。 但是，随着要求的提出，家长应该给孩子提供一个道德选择的机会：去电脑俱乐部或者额外制定一门外语，去看病的同志或者在院子里和朋友一起玩，在家里帮父母或者看视频等等。动机“想要”和“有必要”，独立决策有助于意志，组织，纪律教育。 父母的严格性加速了这些素质的形成。 如果家庭中的一切都允许孩子们成长，他们会变得意志薄弱，被宠坏，自私。
父母要求最常用的方法之一就是要求。 这种形式对小的特殊承诺，对他的尊重。 诚然，要求通常表达了严格的要求：“我要求你永远不要这样做。” 作为一项规则，请求附有“请”，“善意”等字，并以赞赏结束。 如果该请求被持续用作家庭治疗，则该孩子会形成自尊心，对此人提出尊重的态度。
如实践所示，如果满足以下条件，此方法和培养方法将会有效：
考虑到儿童的年龄特征（年轻的小学生不超过两项要求，并以直接形式），他们的个人心理生理特征（一个需要提醒，另一个必须以分类形式表达需求）;
解释要求的含义，特别是在禁止某些行动时;
该要求不与小监护，永久禁止;
保持家庭所有成员提出要求时的统一性和一致性;
使用各种需求方法;
用冷静，仁慈的口吻婉转表达了需求。
演习
这些练习的教育影响力基于重复的行动或行动。 初级学生不能总是有意识地将他们的行为从属于他们熟悉的要求。 只有不断的练习结合需求，父母的控制才能导致孩子积极的习惯形成。
习惯在个人生活中非常重要。 如果一个人形成了积极的习惯，他的行为也将是积极的。 反之亦然：不良习惯会导致负面行为。 在众多练习过程中，逐渐形成一种好习惯。
锻炼在与孩子一起工作中扮演着重要的角色。 如果训练任务伴随着一些必要的练习，则学生接受它们作为强制性练习。 但是，如果在教养中使用所谓的裸体练习，它们是无效的（学生很难强制安静地坐着，认真倾听，等等）。 应该给教育练习一个有吸引力的形式，对孩子的正确实施感兴趣。
当把有关行为规则的知识有目的地转化为习惯行为时，练习对于掌握道德规范是必要的，这可以通过反复重复积极的行动和行为来实现。 例如，当需要共享玩具，糖果，照顾动物等时，儿童会处于这种状态。应该记住，即使是一件不良行为也会破坏孩子身上形成的物品，如果这种行为使他满意并且不会被成年人看到（盗窃，吸烟等）。
成年人通常会先为三岁的孩子收集玩具，然后将书本和笔记本写在一个年轻的小学生身上，并在他的房间里清理干净。 因此，孩子不会参加旨在培养准确性，维持秩序等积极素质的活动。 也就是说，这是纪律，自律的开始。
练习育儿是一个漫长的过程，不仅需要技巧，还需要耐心。 使用练习的有效性取决于它与口头影响的结合程度。 这个词刺激行为，修复积极行为，帮助孩子实现他的行为。
一个积极的例子
这个例子在育儿方面的影响是基于孩子模仿的能力。 孩子们还没有足够的知识，他们的生活经历很差，但他们非常关注人们并采取他们的行为。
实践表明，父母赞扬正面的例子，低估了负面的作用。 成年人忘记了孩子们并不总是正确地理解他们在生活中遇到的事情，并且经常相信