为特殊教育课程中的矫正过程的构成特别重要，是为言语障碍儿童设计的，是言语治疗师和父母之间的关系。 实现高效率的纠正训练的主要要求是语言治疗师和家长之间需要直接关系。 因此，在与父母的各种互动中，有必要找到并标记一起协作的方式，以激励儿童进行个人，言语和认知的形成。
父母的工作与言语治疗师之间的相互关系形式
父母和教师的联合工作形式可以是假期，如讲话，父母会议和咨询活动。
家长会议是一位言语治疗师与家长沟通的有效方式， 在会议上，言语治疗师系统地提请家长注意与初中生的惩教工作的任务，方法和组成。 家长会议提供了一个机会，让家长了解许多与儿童言语发展有关的问题，并让家长与惩教活动中积极主动的活动相联系。
协商小组活动为家长提供了一个熟悉惩教问题，教育和培养儿童的理论和实践领域的机会。 咨询可能涉及医生和心理学家。 这些活动的设计应该让父母在解决儿童教育和发展过程中的富有成效的合作中感兴趣。
在学年结束时，一位言语治疗师进行讲话假期，展示学生的进步。 音乐老师参与这些假期的准备，家长也参与积极参与。 这样的假期促进了儿童之间交流的发展，提高了他们的自尊水平，重现和记忆了所学教材，并使父母能够看到他们活动的结果以及语言治疗师纠正学童言语缺陷的教学过程的有效性。
与父母的个人工作形式：访谈，问卷调查，咨询，包含练习的文学应用，在家工作和使用logogdic日记，参加代表性言语治疗课程。
家庭与老师言语治疗师互动的一个重要场所是对当地孩子的质疑。 调查问卷提供了收集有关家庭组成，父母在协助儿童发展方面的活动的生产力及其错误的信息的机会。
老师通知家长有关儿童言语缺陷的结果和内容。 同时，父母与老师的对话是有效的。 在初次面谈中，给出了家庭中孩子的抚养和抚养的事实，以及他的兴趣和活动的范围。 教师应该考虑孩子的恐惧和抱怨的各个方面，他们的意见和准备解决言语发展中的问题。 这样的面试不仅对言语治疗师而且对父母来说都很重要。 谈话的正确构建及其氛围将影响未来的合作。
咨询有助于寻找会议问题的答案，获得一系列强调家庭教学实际方法的建议。
父母和言语治疗师的一种重要类型的互动活动是言语治疗师的个人日记。 这本日记是与父母分享的。 记录家庭作业是必要的，家长可以向其添加对孩子工作的任何疑问或疑问。
与父母互动的视觉形式。 为了刺激父母的活动，他们的教育和实际帮助，言语治疗师在特殊的立场上有一个介绍性的视觉材料。 这种材料可以每年更换一次以上。